弱勢族群的網路運用
∼一個山地偏遠網站的經驗
黃源明
隨著網際網路的雷厲風行，媒體也不斷出現網路新社會的訊息，似乎在未來的世界，網路儼然成為生活的重心，而在政府推動資訊教育多年來，確實已經有顯著的成果，放眼望去，學電腦已經成為莘莘學子必備的技能，連中小學生也不例外，上網路成為新新人類最眩的玩意兒。
筆者服務的學校位於偏遠的阿里山上，風景秀麗，終年遊客如織，是中外聞名的渡假勝地。阿里山的氣候潮溼，降雨機率大，平日資訊的取得全靠報紙及無線電視，雖然有線電視日趨普及，但偏遠山區依然無法享受資訊的便利，城鄉差距非一般人所能想像，自賀伯颱風重創後，山區的資訊取得潛藏更多的不便，交通、電力、通訊關係著日常生活的正常與否，斷路、斷電、斷訊已經是稀鬆平常的事，更遑論提升生活的品質。
民國七十九年起，本校開始推動資訊教育，指導小朋友練習打字、文書處理，而當學術網路形成一股風潮時，筆者便在學校利用週三教師進修時間，指導同仁接觸BBS、利用E-Mail等，並普及到中高年級的社團活動和社區的成人電腦班，惟學校設備缺乏，在未獲任何補助下，十餘人共用一部機器早已司空見慣，推動資訊教育多年，效果實在有限。（註︰本校八十六學年度終於獲得一百萬經費採購電腦設備）
民國八十五年，漫步在雲端HomePage正式上網，提供多樣的阿里山資訊，接著香林國小、阿里山鄉土資訊陸續上網，獲得網友的熱烈迴響，筆者服務香林國小十年有餘，深深體會資訊教育的篳路藍縷，在此提供實務上的建議作為參考︰
以上所述，僅是筆者長期服務偏遠地區所發現的問題之一，推動資訊教育的成果無法一蹴可幾，長遠的規劃勝過一切，在教師法等新制教育措施下，對於偏遠地區的教學環境更加不利，長久的教育資源分配不均、城鄉差距過大都是存在已久的問題，教育是百年大計，而完整的的受教權利同樣是偏遠地區的學童們所應該共享的。
TANet，不僅可以縮小教育資源的差距，吸引人才下鄉，更可以開闊偏遠地區學童的學習視野。
偏遠地區學校留不住優秀人才是常有的事，因為教學環境有許多不便，如課程壓力重、行政業務多、物質環境差等，多數年輕教師以偏遠地區為過渡環境，即使有心推動教育，卻因環境因素，往往無法持之以恆，實在可惜。目前偏遠地區的教師薪資雖比一般地區教師要高，但是主要影響的因素還是整體的教學環境。
偏遠地區的各項建設與工作效率實在無法與都市相比，以阿里山來說，停電是常有的事，電壓不穩則造成電器設備壽命縮短，加上環境潮溼，容易發霉，一旦設備故障，送修又是個問題，加上山區交通遇雨坍方經常中斷，如此生活環境又如何談效率可言？
生活在科技發達的社會，資訊充斥垂手可得，但是對於偏遠地區的學童，科技帶來的便利卻無福可享。同樣的經費，在都市裡的大學校可能沒有多大的發展空間，但是在偏遠地區的小學校，卻可以產生相當大的效果。如果偏遠地區的學校都能連接
資訊科技日新月異，光靠政府的力量推動是無法達到立竿見影的效果，偏遠地區的學童在現實環境的差異下，資源分配呈現嚴重不均，若能鼓勵民間公司、社團認養偏遠學校設備，暫且拋棄商業利益觀念，
對於偏遠學校的資訊教育必將是一大助力。
部份中小學在獲得經費補助電腦設備後，往往缺乏長遠的規劃，到頭來成為昂貴的打字機與展示品，其實不妨鼓勵學校利用電腦製作本土教材，發展學校特色，進一步將資料轉換成網路資源，形成遠距學習教材，網網相連，無遠弗屆，受惠的豈只是中小學師生而已？
一般的教師進修課程，完全未考慮到偏遠地區的教師，筆者參加